好多家长都为此头疼不已，孩子步入高中之后仿佛处于“叫不醒”的状态，学习缺乏动力。长沙存在一所民办高中，采用了一套名为“唤醒教育”的办法，将不少原本基础较为薄弱的学生，统统送进了不错的大学呢。
设定清晰的成长目标
好多学生处于迷茫状态，究其缘由是不清楚自身所要前往的方向。而这所学校着手开展的首要之事，便是助力每一位学生 。找准目标老师会与学生展开一对一的交谈，并非谈论空洞无物的话语，而是着手进行具体的剖析，会问：“你当下所处的水平究竟在何处？你所拥有的兴趣究竟是什么？等到高三之时想要达成怎样的一种层次？”举例来说，若是有一位学生，其在物理方面颇具感觉，然而英语成绩却成为了拖后腿的因素，那么该学生所设定的目标并非是那种宽泛笼统的“考上好大学”，而是“在下一次月考当中，英语成绩提升十五分，同时物理维持住自身的优势”。
虽说目标已然明确确定了下来，然而还必须得进一步将其拆解成能够实际去执行操作的具体步骤才行。他们会去引导着学生去制定切实详细完备的周计划以及日计划，把那个“考上好大学”这样一个颇为宏大的目标，转化成为“这周要背完200个单词”、“今天要弄明白这个数学题型”之类的微小具体任务。学生每一天完成计划之时便打上记号，这种能够看得见能察觉的积累增长，能够切实有效地去对抗抵制拖延以及懒散的状况。
建立量化的正向激励
光有目标，没有及时反馈，热情容易熄灭。学校引入了“成长银行”有一种巧妙的办法，学生在课堂上发言积极，作业十分认真，会帮助同学，还会参加志愿活动，这些良好的行为都能够被换成“成长币”，存进自己的“账户”里。这种币并非是虚假的，它可以去兑换学习用品，能够用来兑换食堂加餐，甚至还能兑换一次“与校长共进午餐”的机会。
这个设计妙在哪？它把平时看不见的“品德”和“努力”变得具体可见存在着能够进行流通的情况。有这样一个学生，其成绩在当下处于暂时落后的状态，然而，他有可能是因为常常去打扫卫生，并且还为班级提供服务，进而积攒了数量众多的“成长币”，而且同样是能够获取到成就感以及认同感的。如此一来，便将那种“唯分数论”的观点给打破了，使得每一个学生都能够寻觅到自身价值方面的闪光点。
打造全方位的导师网络
高中孩子心思多，遇到问题常憋着。学校实行“全员导师制”要保证每一位学生的背后，都存在着一位负责且固定的老师。这位导师并非仅仅关注成绩与否，更为关键的是留意学生的情绪方面，以及人际关系状况，还有学生成长过程中所遭遇的困惑。从学生早上踏入学校开始，一直到晚上离开学校之时，学生在任何时候都能够寻找到自己的导师，并且与之交谈几句 。
导师们会定期与学生、家长展开三方沟通，并非是去告状，而是一同商议解决办法来着。譬如，要是有学生沉溺于手机之中，导师可不是轻易就没收了事，而是会同家长协作，一道拟定合理 的手机使用时间表，并且还会推荐一些有益的替代活动，像是运动或者阅读方面的，用以协助学生一步步建立起自律 。
设计融合实践的活动课程
教育不能关在教室里。学校每年秋季的“金柚节”这是个典型实例，学生不但要摘柚子、贩柚子，甚至要进行全程的策划，包括市场调研定价，还要设计宣传海报，核算成本利润，并组织义卖这一系列活动，在这个过程当中，数学、语文、美术以及德育方面的知识全都被运用到了。
尚有类似的活动，诸如校园体育节、艺术节，皆由学生主导筹备办理。有个表现为性格内向的学生，于布置艺术节展板之际，兴许发觉了自身具备的设计才能。而这些活动给予了。多元的成功体验引领学生于实践当中认知自身的另一侧面，寻觅到书本范畴以外的自信以及兴趣。
锤炼高效自律的学习习惯
针对学生作业拖拉、效率低的问题，学校推行了“限时作业”有种制度，每天晚自习的时候，会划分出固定的时间段，这个时间段比较短，比如说30分钟的数学时段，要求学生在规定的时间之内，专注地去完成相关内容，从而营造出一种轻微的紧迫感，而这样做能够有效地训练学生做题的速度以及专注力。
老师会及时去批改这些限时作业，并且给予反馈，着重讲解那些具有共性的错题。学生借由每天进行的“小练习”以及“快反馈”，能够清楚明晰知识漏洞所处的位置，进而避免了问题的堆积。长期持续坚持下去，学生的时间管理能力，还有。学习节奏感会显著增强，这是应对高考等大考的宝贵素质。
营造互助共进的集体氛围
学校着重突出“携手一同前进”，对不良性质的竞争予以抵制。班级之中会创立学习小组，成绩优异的学生负有协助暂时处于滞后状态组员的职责。在对他人实施帮助的进程里，进行讲解的人的知识自身也得以巩固，这属于一种。双向的成长。学校定期评比“最佳协作小组”，奖励的是集体的进步。
校园之中，还设置了诸如“阿福公社”这般的、关乎师生平等对话的公共空间，于此处，学生能够毫无拘碍地向老师去请教相应问题之余，又能够且可以同校长交流阐述关于食堂饭菜的建言，展现出这般一种情形 。开放的沟通文化促使学生体会到被予以尊重的感受，进而强化了他们对于学校的归属感。使得他们更倾向于且更愿意主动去融入以及建设这个集体。
总体而言，这所学校的举措核心具体有两点，其一为“向内看”，凭借目标引领，运用量化激励等手段，将每个学生内心积极向上的力量予以激发，其二是“向外建”，借助导师、活动以及团队，打造出一个具备支持性的环境，促使学生能够不断前行。它证实了，教育并非是去灌满一桶水，而是要把一把火点燃，关键就在于找出能够点燃每个孩子的那根“火柴”。
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