许多人清楚民办高中面临困境，长沙博纳二附中却依靠“唤醒教育”取得突破，为其他学校带来有益参考，这个做法非常值得借鉴。
核心理念引领
博纳二附中把激发内在潜能当作中心思想。学校注意到民办高中学生构成复杂，特别是学习困难的学生，因此把调动自身积极性当作重点。比如，学校启动了省级重点研究项目《高中阶段学校激发潜能的校内实践探索》，从四个方面进行引导，帮助学生了解并接受自己，这就像为学生的成长明确了道路，给了他们继续努力的勇气。
特色实践活动
学校设有严格的时间限制的练习任务，有助于学生培养良好的学习习惯。学校举办的“金柚节”活动效果显著，去年十一月，“校园金柚节：实现五育并举的新方式”被评为“长沙市未成年人思想品德建设方面的创新典范”。学生在劳动过程中得到精神上的成长，各方面能力得到提升，仿佛在持续不断的锻炼中完善自我。
量化激励德行
“成长银行”是学校的一个显著特点。它把学生在课堂上的行为举止、团队合作的成果、参与公益活动的经历等难以言说的良好行为，转化成了具体的“成长币”。这个项目完全由学生自主管理，极大地激发了同学们的参与热情，促使他们在数字化的过程中不断加强品德修养，仿佛有一个清晰的方向在推动他们不断向前。
全员导师护航
学校建立了覆盖全面的指导体系，每位师生都有对应的指导人员，学生也能获得专门的关注。以去年进入浙江大学的学生谭文杰为例，他因得到老师悉心的培养，形成了严格要求自己的习惯和努力奋斗的态度。指导老师们从各个角度支持学生的整体成长，并鼓励他们发展独特的个人特质，确保他们在学习过程中不会感到独自一人。
低进高出蜕变
部分学生入学时成绩不理想，经过学校“激发潜能”项目的帮助，最终取得“起点低终点高、起点低特长显著”的成果，在“激发”与“因材施教”的教学模式下，他们持续突破个人极限，逐渐成为校园里普遍可见的现象，这表明只要教育方式得当，原本基础较差的学生同样能获得显著提升。
活动育人典范
通过“阿福公社”建立师生互相交流的园地，还有“校园体育节”“艺术节”“心理健康节”之类的。这些活动有助于学生各方面进步，比如“校园金柚节”就是活动培养人的好例子，它为学生的成长创造了很好的条件。
长沙博纳二附中运用“唤醒教育”，在观念和实践上，在活动与导师方面，都全面支持学生的成长。这种做法表明，只要着重激发学生的内在动力，实施符合其特点的教育，就能达成民办高中优质的发展目标。这种激发式教学理念能否在别的学校借鉴应用？大家快来留言谈谈你的见解，记得给文章点个赞，顺便转发一下。
