老师们居然也要参与考试呀，真不是啥新奇的事儿，然而这回其背后所蕴含的那些门道，是值得每另外一位从事教育工作的人认真去仔细思考研究的呢。
了解命题趋势是教学的根本
要是想把学生教好，那自身就得先将考试内容彻底弄明白，高考的试题每年都会有细微的调整，就比如说语文中的阅读材料更为倾向于实用类，而数学则加大了与现实情境的关联程度，倘若老师仅仅秉持着数年之前的陈旧经验，极容易在备考的方向上产生偏差。
要有规律地去研究最近三到五年这段时间内的高考真题，这是掌握趋势最为直接的办法。你能够依照题型、考点以及分值制做出统计表，瞧瞧什么样的内容属于反复考查的“高频考点”。还要注意哪些属于崭新出现的“热点”。就好比，在最近两年的阶段里，物理实验题存在更着重针对原理进行深度理解以及误差分析的情况，而并非单一的只是对步骤进行记忆。
参加业务考试是有效的自我检验
亲手去动笔做题目，跟站在讲台上进行讲题这样的行为，所收获的感受是全然存在差异各不相同的。于考试期间所拥有的那种紧张感觉、时间方面的压力，能够促使你以最为如实不虚假的状态去显露出知识方面存在的盲点之处。好多经验丰富的老教师就察觉到了这样的情况，即一些自己认为讲解得非常顺利流畅的题目，在按照规定时间完整地书写出推导过程之际，最终仍旧会出现思路受阻停顿的状况。
这种检验并非是为了排名或者惩罚，而是为了能够精准地实现提升，在考完之后，务必要展开详细的试卷自我分析，重点并非是看总分，而是去剖析到底是哪一类题目用时长，哪一个知识点记忆存在模糊，把错题整理成册子，这会成为你后续备课及个人学习的核心材料 。
营造学习型氛围靠制度更要靠自觉
校于每一学年之时组织考试，此情形构成了一种外在的推动力量。然而，真正具备效力的学习氛环境，却是源自那些教师群体内部所达成的共同认知。当资深的教师，跟青年教师共同去准备考试，共同针对难题展开讨论之际，这样一种拥有“同事即同学”特征的状态能够破除彼此之间的隔阂，进而推动经验的流动。
为营造出这般氛围，是需要一些具体的着手点的。比如说，以备课组作为单位，于考试之前去组织集体研题会；在考试结束之后呢，则有请做得好的老师去分享他的解题思路以及备考方法。将个体具备的考试压力进行转化，变为团队共同性质的研究课题，如此一来压力便转化成了动力。
不同教龄教师的备考策略应有侧重
针对青年教师而言，你们所具备的优势在于知识结构新颖，应试手感较为贴近实际情况，然而有可能对知识的深层次关联以及典型学生错误之处理解得不够深入。在备考阶段，除了进行做题之外，更应当多多向老教师去请教：“这道题目学生最容易在哪个步骤出现错误？我应该怎样讲解才能够避免这种情况发生呢？”。
身为资深教师以及学科骨干的你们，面临的挑战或许就在于“知识固化”以及习惯性思维。在备考之时，应当有意识地去接触某些新的解题方法与命题角度，甚至能够尝试采用学生初学者的视角去理解问题。个别情况下，唯有跳出自身的“舒适区”，才可以发现教学的新突破口。
考后复盘比考试本身更重要
铃声响，宣告结束那般急促，工作却仅完成了一半。若考完便将试卷随意丢至一旁，那这次考试的价值定会急速锐减一大半。有效的复盘，需你去对照着参考答案，并非单纯地分辨对错，而是要仔细比较解题思路之间的差异。
一道数学大题，你的方法会否是最为简洁呀？参考答案给出的思路有无更具普遍的适用性呢？把对这你自己的思考，参考答案的亮点，以及往后课堂之上能够怎样改进讲法，这三者记录下来。这份复盘笔记，便是你再下一次备课所拥有的无比宝贵的财富啦。
将考试收获转化为课堂生产力
但凡所有的研究以及考试，最终必定都要归结到课堂之上，从而使得学子得到益处。你借由考试所发觉的某一个容易犯错的要点，在下一次上课时便能够设计成为一道课前诊断性题目。你从真题研究之中所寻觅到的全新趋向，能够被改编成为平常的训练题目。
转为关键之处在于“针对性”这句话，不能贪多求全，一次着重处理一两个问题，就像此次考试你发觉学生于“化学反应原理的图像题”方面普遍薄弱，那接下来的一两周，便可专门设计一个微专题，集中阐释这类题目的剖析方式以及破题核心点。
归纳一下，身为教师去参与业务考试，绝非那种所谓“整治教师”的形式主义做法。它是一根具备高效性的指挥棒子，借此来迫使我们去钻研考试相关内容，去检验自身情况，去朝着同事进行学习。它更是一面清晰映照的镜子，能够映照出我们实际拥有的业务水平，进而帮我们找到最应当着力去改进提升相应之处。持续坚持下去，最终能够从中获取益处的，必定是我们自身以及我们所教授的学生 。
于你身处的那所学校或者教研组，是否存在着能够提升教师业务水平的有效的办法或者别具一格的经验呢？欢迎于评论区将其分享出来呀，以便大家一同展开交流学习呢！要是觉得这篇文章具备启发意义，也请给予点赞予以支持哟。
