有着多样性发展的普通高中，以及早期就对拔尖创新人才的培育，是当下教育领域所面对的核心挑战与机遇，怎样于现有的构架之下开展有效的改革，是每一个从事教育工作之人正在思索的问题。
打破壁垒实现资源共享
好多学校有着优质课程以及师资，然而经常被限定在本校来使用。构建稳定的共享平台是重点，比如说借助线上系统，把各校的精品课程录制成一系列微课，朝着合作体内全部师生开放。北京有一所附中把他们的前沿科创项目资料库完全共享，给其他学校教师直接拿来参考使用。
课程之外，师资交流同样能够带来活力，能够定期组织教师进行跨校轮岗或者短期访学，比如让擅长学科竞赛辅导的老师前往兄弟学校开展长达一学期的专项指导。这样直接的“智力输血”能够迅速提升薄弱环节，还能让教师于不同的教学环境里获取成长。
深化小中大一体化培养
“一体化”培养并非单纯的简单衔接，而是有着系统设计，中学阶段能够引入大学先修课程，不过必须经过本土化改造，举个例子，在高中开设的大学物理先修课，应当着重关注概念和思维训练，并非复杂计算，并且要邀请大学教师参与课程大纲审定。
早期去识别那些具备潜力的学生，这同样是有着重要意义的事情。不能够仅仅只是单纯地去看成绩，更加需要去观察其所拥有的思维特质。能够在高一的时候就设定开放式的课题项目，进而让学生们能够自由地进行组队去开展研究，凭借他们于项目当中对于问题所展现出的专注程度、解决问题时所具备的逻辑性以及坚韧性，以此来进行综合的判断其创新潜力 。
构建动态综合评价模型
难以衡量创新能力的是传统的评价体系，新的评价模型应该纳入过程性数据，像学生在课题研究里的每周日志，团队协作记录，遇到的挫折以及应对方式，这些材料能够真实反映学生的实践能力和心理素质。
能让评价结果的应用切实落地。要是把动态评价数据和那学生的升学推荐关联起来，或者跟奖学金评定挂钩，更进一步甚至和大学自主招生相联系。在上海有学校进行试点，把学生完成的创新项目成果，制作成一份详尽的“能力画像”，当作其申请高校时的关键补充材料，收获了不错的成效。
课程改革紧扣时代需求
课程多样化并非单纯地增添门类，而是要对内容予以重塑，针对科技前沿的情况，能够开设人工智能基础、数据分析等模块化的短课程，每学期大概有16课时，以此让学生迅速地了解领域的概貌，进而激发兴趣。
课程设计需着重凸显真实问题的解决，举例而言，环保课程能够依据学校所处社区的垃圾分类当下状况调研来开展，学生会进行问卷设计，进行数据分析，提出改进方案并且尝试去推动，这般的学习将书本知识与社会现实直接关联起来，锻炼综合能力 。
发挥合作体的平台优势
学校之间的合作不能仅仅局限于年会时的交流，而是有必要构建起常态化的联动机制。能够每一个季度围绕着一个特定的主题，像是“探究批判性思维在语文教学里的渗透情况”，去举办线上的研讨会，各个学校的教师把教案以及课堂实录进行分享。
开展教学研究，合作体要联合进行，共同去申报省级或者国家级课题。比如说，几所学校能够一起研究“拔尖创新人才的心理韧性培养路径”，样本与数据共享，如此得出的结论，相较于单校研究，其普适性跟说服力会更强。
在实践中验证与调整方案
无论何种培养方案，都得于实践当中予以检验。学校能够设立“创新人才培养实验班”，然而务必要设定明晰的评估节点，像在每学期末依照预先设定好的能力指标开展测评，并且依据测评结果去调整下一阶段的教学重点。
成功培养情形，像激发学生科研志趣的项目制学习进程，要赶快整合成能操作的工作手册，于合作体内去推广，推广时收集反馈，持续迭代优化，形成良性循环，经验教训得及时总结固化。
总体而言，高中教育存在多样化的情况，以及拔尖创新人才的培育工作，这是一项得依靠系统去推进的工程。它对我们提出要求，要打破校际间的界限，达成资源能够相互流通的状态，设计出连贯性的培育途径，还要构建起跟其相适配的动态评价体系。其核心之处在于，要把理念转变成为一个个具体的、可以落实到实际中的教学行动，并且在实践期间持续进行反思以及完善 。
各位老师，于您的教学实践当中，您觉得最先能够进行着手改变的、有效果激发学生创新潜能的一项具体举措是什么呢？欢迎于评论区分享您的看法，要是觉得这些思路具备帮助，也请点赞予以支持。
