每次瞅见孩子们校服上的校徽，你是否也感觉它们是差不多的呢？实际上，每一枚校徽背后都隐匿着学校与众不同的育人观念以及设计的巧妙心思，弄明白它们，会助力我们更懂得学校的培育方向喔。
从“怀籀亭”看温州市实验中学
温州市实验中学那校徽的核心是“怀籀亭”图形，这座亭子可不是虚构出来的，它实实在在地存在于校园之中，它所纪念的是清末时期温州的那位著名学者孙诒让，孙诒让号籀庼。学校把这座实体建筑融入到徽章里面，其目的在于让师生们每一天都能够直观地去感受那种“传习讲送，如坐春风”的学术传承氛围，从而把历史记忆变得能够触摸能够感知。
字母“W”，它不只是温州拼音的首字母，还被设计成敞开的门窗形态，这直接呼应了学校所倡导的“敞亮式教育”理念，即教育环境要开阔明亮，心胸也得开阔明亮。整个图形巧妙地构成了一个汉字“中”，其理念来源于《中庸》里的“中也者，天下之大本也”，强调要培养学生不偏不倚、稳健扎实的品格根基。
温二中校徽里的“书山”与“勤径”
对于温州市第二高级中学的校徽而言，乍一看，它呈现为书本叠成的山的模样。这模样直接对应了“书山有路勤为径”的古训内涵，达成了把抽象哲理转化成视觉符号的效果。设计师对“温”字以及数字“2”的笔画进行拆解再重构，最终塑造出书本垒叠这一造型，达成了视觉元素与学校身份的高度统一。
有一条抽象的路径，它蜿蜒向上呈“2”字形状，有着双重含义，它既象征着学校百年发展历程的曲折以及奋斗，又明确告知学生，求学的道路不存在捷径，只有勤奋刻苦，才有可能攀登到知识的高峰，校徽所采用的暗红色，并非随意进行的选择，它直观地传递出学校深厚的历史积淀以及文化厚重感 。
温州外国语的“皇冠”与“三人行”
温州外国语学校校徽的主体，源于校内欧式建筑群屋顶形状形成的轮廓，经变形成为西方的“皇冠”图案，这顶“皇冠”不是为了炫耀，而是用来比喻品德以及学术追求应当志向处于巅峰，图案线条同时将“文”“外”的首字母“W”和建校年份的数字“2”进行合一，设计非常紧密 。
最为有趣的是，“皇冠”顶部呈现出的“W”形，此形状是经由三个手拉手的小人抽象演变而成的。这所倡导的乃是“三人行”文化，其意义在于表明师生之间、学生之间应当 。教学相长，同时也强调家庭、学校、社会三方必须形成教育合力，共同托举学生成长，理念非常具有现代性。
温二外的“水”文化精神
温州市第二外国语学校的校徽，其上半部分，跟温州外国语相像，都有“皇冠”以及“三人行”这些元素，这展现出集团化办学情形下的理念继承，然而其特别的地方在于下半部分，是由数字“2”演化而成的波浪形状的线条。
这个波浪形状的设计灵感源自学校所在的实际环境，也就是南湖、塘河呈现出的江南水乡那种景致。它不单单是地域的标识，且还被赋予了文化方面的寓意，即象征着学校 。海纳百川的包容胸襟，刚柔并济的教育方法，以及如水般持之以恒的奋斗精神，将地理特征升华成了精神符号。
如何与孩子一起“解读”校徽
于家长会召开之际，或者在接送孩子之时，不妨留意观察一下学校主建筑之上所能悬挂着的校徽实物。能够将其拍摄下来，回到家中之后，与孩子一同寻觅其中所存在的图形、字母以及数字，犹如进行一场类似解谜游戏那般，启发引导孩子凭借自身去发觉设计元素，如此这般要比直接把答案告知更加具备趣味性。
根据校徽所包含的元素，跟孩子展开主题方面的对话。比如说，当看到温二中的“书山”时，能够问孩子：“你认为最近在学习这个行为上，攀爬的是哪一座‘小山’呢？是以怎样的方式去攀爬的呢？”把抽象的符号跟孩子具体的学习以及生活相互联系起来，使得校徽文化切实走进内心里面。
校徽在校园生活中的实际应用
诸多学校会把校徽核心元素大范围应用于实际情形之中，比如说，温州市实验中学兴许会把“怀籀亭”形象运用至礼堂背景、荣誉证书边框之上，温州外国语没准儿会将“三人行”图案放置在小组合作学习的评价表里。关注这些细节，能够助力我们领会学校怎样把理念予以落实。
着重激励孩子留意校徽于校园里的那种“存在状况”，即它有没有现身在校服之上，有没有呈现在作业本之中，有没有出现在校园网首页那里，或者有没有显现在重要活动背景板之上呢，这般能够强化孩子的归属感以及荣誉感，甚至还能够跟孩子展开探讨，问：“要是让你来为班级设计一款班徽，你会从校徽里汲取什么样的灵感呢？”以此激发他们的创造力以及思考能力。
总体来讲，校徽绝非仅仅只是一个图形化的标识，它是学校过往历史、办学理念以及未来期望的一种凝练式表达，它是校园文化领域的视觉方面核心部分，身为家长亦即学生，主动去解读校徽背后所蕴含的那些故事，能够使得我们更加深度地去理解自身所处的教育环境状况，寻找到与学校文化能够同频共振的某个节点。
看过这些解读之后，你最为欣赏哪一所学校的校徽设计理念？或者，你子女就读的学校的校徽又具备怎样特别的含义？欢迎于评论区将其分享出来，一同展开交流！要是感觉有所收获，可别忘了点赞并且分享给其他身为家长的朋友。
