众多学校都在致力于追求升学率，然而，湖南师大附中却踏上了一条与众不同的路径，他们将“研究”这样一件事情，从大学迁移至中学，致使十几岁的学生能够如同学者一般去思考以及探索，那么这究竟是怎样达成的呢，其效果又究竟怎样呢 ？
跳出“刷题”陷阱，让学习回归探究本质
诸多高中生一头扎进题海之中，然而却忘掉了学习原本是为了对世界进行探索。湖南师大附中所开展的改革，其核心要点便是要打破这般怪圈。自2015年起始，他们促使全校师生达成“时时处于研究状态、处处存在研究氛围、人人皆参与研究”，将研究转变成如同上课、做操那般的日常行为活动。
详尽的做法究竟是怎样的呢？学校并非单纯地开设几门选修课，而是将研究的思维以及方法，透彻地融入到所有课程以及校园活动之中。举例来说，语文课或许会让学生去深度调研本地方言，物理课则会大力鼓励学生设计小型实验来验证相关原理。如此这般的改变，其目标在于使学生从知识的被动接纳者，转变成为主动的探索者以及创造者。
构建“金字塔”体系，让每个学生都能参与
一谈培养拔尖的学生，好多人脑子里浮现的便是集中资源去“掐尖” 。然而附中的举措更侧重于普惠 。他们构建起一个 “金字塔型” 的培育体系 ，塔基是针对全体学生的普及性研究活动 ，例子有科学讲座 、课题入门课 ，先去激发兴趣 。
塔尖是面向那些有浓厚兴趣以及特长的学生，给予高强度的个性化指导，像对学科竞赛怀有兴趣的学生，请教练团队长期跟踪辅导，此体系关键之处在于，它使科学研究的种子得以更广泛播撒，并非只看向少数人员，做到人才早期发现以及持续培养 。
转变教师角色，从“教书匠”到“引路人”
一个学生若要实现转型，那么老师必然得率先进行转型才行。要是老师依旧仅仅习惯于依照书本内容进行生硬讲解，那么所谓的研究型学习也就只能沦为不切实际的空谈了。附中耗费较大精力施行“研究型教师”培养工程，借助校内所成立的教师研究院，进而对老师展开系统培训。
所开展的培训内容具备切实的实用性，涵盖了怎样去指导学生进行选题，怎样去查找学术方面的资料，怎样去设计研究工作的步骤等等。学校秉持着鼓励教师依靠自身力量先行开展研究的理念，甚至支持教师带着课题前往进修。如此这般，教师不再仅仅是单纯意义上具有知识输出功能的终端，而是摇身一变成为了学生在探索学术道路进程中的顾问，兼同业的行者。
改造课程与教学，把课堂变成“实验室”
进行研究不能单单依靠课外兴趣小组，其主要阵地必然是在课堂。附中针对国家课程开展了校本化改造，大力增添了探究性、项目式学习的内容。有那么一堂历史课，或许是以“辛亥革命在长沙”作为课题，使得学生分成小组去查找档案、走访旧址，最终形成研究报告 。
理科教学对于实验以及实证给予了更为突出的强调，学校构建起了先进的用于创新的实验室，该实验室在各个时间段均对学生予以开放，只要学生拥有想法，便能够申请使用相关设备，从而在老师的引导之下完成自身的小型项目，如此的课程设置情形，使得研究与学习达成了完全的融合状态并存在于一体之中。
改革评价方式，不只是看分数和奖牌
怎么样去评估一个学生的研究本事呢？附中创新了评价系统 。他们并非仅仅看竞赛成效以及论文刊登 ，而是更加重视研究进程 。学生投身课题的持续时长 ，碰到的难题以及解决办法 ，团队协作表现等等 ，都会被记载于“研究性学习成长档案”之中 。
在学校那里，针对学科竞赛生，秉持着“育人跟夺牌相比更为重要”这样的原则，会留意学生于准备竞赛过程当中显现的科学精神以及意志品质情形，并不只是聚焦于最终的名次状况，如此这般的评价导向，切实有效地规避掉了功利性研究现象，对学生那纯粹的好奇心起到了保护作用 。
营造校园生态，让研究文化无处不在
研究型高中若要成功，得依赖整个校园营造的文化氛围。附中致力于使研究气息在校园里处处都能被看到：在走廊中所展示的是学生们的实验报告以及课题海报，图书馆设置有专门的学术期刊区域，还会定期举办“附中学术周”，在这个活动中让学生们如同参加学术会议那般来展示自身的成果。
学校的管理层同样以身作则，校长与书记率先带头去研究教育理论，还把历经十年的实践经验撰写成专著。这样一种自上而下对于研究的尊重以及推崇情况，致使“敢于提问、乐于探究”变成校园里最为受到赞赏的品质。
总归而言，湖南师范大学附属中学的实践向我们表明，中学阶段的教育绝对能够跨越知识的单纯灌输，他们借助。体系化设计、全员化参与和文化化浸润将研究切实转化成了学生的学习方式，如此这般，也许为化解“高分低能”以及“创新后劲不足”的难题，给出了一条可行的途径，这是一种可能存在的情况 。
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