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长沙博纳二附中是怎么唤醒学生,探索教育新生态的?

  • 发布时间:2025-12-24 20:53:42

简要描述:您的浏览器不支持 audio 标签。 让每个生命绽放独特光芒 长沙博纳二附中“唤醒教育”探索育人新生态 陈良 刘敏 在教育评价改革深化、“五育融合”全面推进的时代浪潮中...

详细介绍

当提及民办高中时,很多人脑海中会浮现出“管理严”或者“升学难”的印象。然而,在长沙存在着一所学校,该校将精力投入到了“唤醒”学生本身这件事上,最终有不少在入学之际成绩处于普通水平 的孩子,反倒达成了“逆袭”,这背后所蕴含的方法是值得深入思考探究的。

找准学生真正的起点

不少学校一开始便不顾一切地狠抓分数,然而倘若学生自身无心学习,那么成效就会极为糟糕。这所学校采取的举措是先进行“摸底”,弄明白每一个学生学不进去的缘由。是基础十分薄弱而无法跟上进度吗?是缺少学习习惯吗?又或是对未来压根毫无想法呢?老师们会耗费大量时间与学生逐个交流,并非是予以批评,而是去知晓他们的真实生活以及想法。

只有晓得问题处于何方,办法才会契合路径。举例来说,存在一些孩子并非愚笨,而是往昔欠缺积累过多,于课堂之上宛如听闻天书一般。学校遂为他们提供额外辅导,从最为基础的知识着手弥补,使他们首先能够听懂课程内容,进而寻觅到些许成就感。这般源自学生实际状况出发的策略,才是具备实效的教育的起始步骤。

把大目标拆成每天的小任务

仅有想法是不足够的,必须要具备坚持的能力。学校开展了“限时作业”的推行活动,规定在每晚自习时专门去留出固定的时间,举例来说是40分钟,用以集中完成某一个学科的作业。这样做能够迫使学生提升效率,摒弃掉拖拖拉拉的习性。作业的量是经过老师进行精心设计的,以此来保证大部分学生能够在规定的时间内完成,从而建立起“我能够按时做完”的信心。

他们借助“成长银行”,将好习惯“储存”起来,这更为关键。今日课堂发言踊跃,便增添几个“成长币”,本周小组合作出色,再增添些许。这些“币”能够用以兑换学习用具,甚至是一次免受批评的“特权”。如此一来,进步变得可见、可触知了,学生的积极性自然而然就高涨起来了。

让每个学生都被“看到”

“全员导师制”在学校得以推行,简而言之,就是每位老师都要负责带领几名学生,要从学习直至生活的各个方面给予全方位关注。这并非仅仅是班主任一人的职责之事,而是所有老师都应承担的责任义务。学生无论出现任何问题,都能够随时去找自己的导师,从而感觉自己好像有了可以依靠的坚实后盾。

在学生成长过程中,导师所能发挥的关键作用,乃是一种被称作“个性化护航”的行为表现。对于那些在绘画方面较为擅长的学生而言,导师会积极鼓励其承担负责班级板报的任务,并且与美术老师进行沟通联系,从而为其提供相应的指导。而对于另外一些体育成绩良好,然而在学习方面却存在困难的学生,导师会协助其与体育老师以及文化课老师共同制定出训练和学习计划。像这样一种能够获得专门关注的感受,能够在极大的程度上激发学生内心的归属感以及上进心。

在动手实践中认识自己

每年秋天时候,学校会举办名为“金柚节”的活动,这并非单纯的采摘行为,而是一系列的劳动课程,学生须分成小组,负责校园里柚树的养护工作,负责果实的收获事宜,还要负责设计包装以及义卖活动,整个过程融合了生物学科的知识,囊括了美术学科的知识,包含了数学学科的知识,又融入了德育学科的知识。

这类活动具备的益处切实是真实存在的,有个在教室里难以安稳坐定的学生,兴许于养护果树之际呈现出极强的责任心,有个成绩平常普通的学生,或许在义卖之时展露了出色的口才以及组织能力,学生于实践历程当中发觉了书本范畴以外的自身,这般的自我认知属于唤醒内驱力的关键一环。

搭建平等对话的舞台

于学校之中,存在着名为“阿福公社”的师生聊天会,其并无固定议题,学生能够与校长以及老师一同就座,围绕学习压力展开交谈,围绕食堂饭菜发表看法,围绕对学校的建议进行讨论。这般平等之氛围,致使学生勇于表达,亦使得老师能够听闻最为真实的声音。

在除了聊天之外的,有着丰富活动的平台里,校园体育节是其中一项,艺术节也是其中一项,心理健康节同样是其中一项等,几乎每个月都会有主题活动。学校鼓励每一个学生,至少要参加一个社团,至少要参加一项活动,要在集体之中找到自身所处的位置,要锻炼在课堂之外所具备的能力。全面的体验此种情况,是唤醒各种可能具备的情况的钥匙。

用系统研究支撑日常实践

学校的这些做法并非零散无序,而是围绕所谓的“唤醒教育”构建而成了一个体系,他们甚至拿此去申报省级重点课题,将日常所积累的经验提升到理论层面予以研究,着重关注唤醒学生自我认知、规划能力、行动力、合作精神这四个点 。

促使教育实践避开随意性的是这种研究精神,在每一项措施出台以前,均会考量出它可不可以服务于“唤醒”这个要点目标,恰恰是这种具备系统性的坚持,才使得那些入学时基础不算好的学子,拥有了达成“低进高出”转变得可能性,致使“逆袭”由偶然性质演化成了常态化态势。

总结:

这所学校之探索,给我们予一甚为实在之启示,教育不得仅为灌输与管制,特别针对成长遇困难之学生,核心乃为点燃彼等心头之那般火。当学校乐意放下统一之标尺,切实去看见、理解且相信每一个独特之孩子,为其等搭设好台阶、创造舞台之际,教育方真正起始发挥效力。汝觉,于汝之学习或成长经历里,最需被“唤醒”者乃哪一个方面呢?欢迎于评论区分享汝之故事,若觉有启发,亦请点赞予以支持。

 



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