艺术潜能被乡村孩子具备，然而被城市优质资源真正激活却存在疑问着，美育帮扶听起来高级且有深度，可是实际操作期间常常只是表面功夫，怎样去做才能达成这一点呢？湖南师大附中此次前往湘西的行动过程，也许会给我们一些得到启示的可能 。
精准对接需求
活动之前，学校特意对两所结成对子学校的实际情形展开了调研，张家界民族中学里苗族学生所占比例超出60%，可是美术教室仅仅只有1间，边城高级中学拥有土家族歌舞方面的基础，然而缺少专业的指导，依据这些确切的数据，他们对原本筹备好的西方乐理课程做出了调整，转而设计了苗族刺绣图案解析、土家摆手舞节奏训练等更具针对性的内容。
打个比方说，美术生们在出发的之前，特地收集了湘西地域传统纹样具体资料，而后将彩绘的课程改成民族纹样这种再创作形式。这样一种基于实地实际需求的课程设计方式，能够促使长沙那里学生所带来的知识技能迅速得以落地，并非仅仅局限于表面层面的才艺展现啊。
双向互动设计
活动特意躲开了单向输出的那种模式 ，于民中的美育课堂上头 ，长沙的学生把小提琴演奏演示完毕之后 ，当地的学生紧接着就拿苗族竹笙开展了回应演奏 ，这般即时的互动把孩子们的表现欲给激发出来了 ，原本腼腆害羞的苗族女孩主动走上台去演唱了《苗族飞歌》 ，其原生态的唱腔令城市里的学生惊叹得不得了 。
边城高中举办联欢晚会时，节目单专门安排了节目，是两个学校学生混合编排组成的。城市里的学生负责编排现代舞，当地的学生贡献出土家摆手舞元素，最终形成、获得最热烈掌声的舞蹈是融合舞蹈。这种设计是那种你中有我的，有效消除了帮扶可能带来的优越感。
资源持续注入
除去为期三天的高密度活动，湖南师大附中创设了长期帮扶机制，在两校挂牌设立“红枫艺术团分团”，宣称每学期会安排三至五名专业教师入驻学校一周，并且开通了线上美育课程共享平台，民中和边高的学生在每周三下午能够借助网络同步参与附中的艺术课程。
非常值得着重说一说的是校友助学基金，它不但对贫困艺术特长生予以资助，还组建了“湘西艺术新苗奖”，每一年挑选出10名当地具备艺术潜在能力的学生，给予为期一年的专业培育资金。这样的持续投入防止了活动结束就中断联系的艰难处境。
自信培育策略
不仅如此，专家讲座并未仅仅停留在理论的层面之上，反而是精心设计了数量较为可观的体验环节。于《美育与自信》这一专题讲座当中，专家促使每一位学生运用画笔去描绘自身的梦想。针对于民生中学高一学生张梓杨而言，其所绘制的是一团火焰，并且作出解释声称：“我心里想着要让朝气蓬勃正当时的青春燃烧得更加旺盛” ；还有另外一个学生所绘制的是带有翅膀的汉字“梦”，其所怀有的期望是能够飞出大山，在学业有成之后回归故里 。
这些活动使得当地学生有所觉察，他们那独具特色的民族文化以及生活经历自身便是宝贵的艺术素材，好多孩子头一回主动向长沙学生展现自己所制作的蜡染，还有雕刻的傩面具，于交流期间渐渐树立起文化自信。
师资培养路径
对于当地存在的艺术教师短缺这一状况，活动构思并规划了“师徒结对”这样一种模式。湖南师大附中的3名从事音乐教学工作的教师，与当地6名教师形成了师徒对子关系。在接下来的半年时间里，他们会借助每周开展一次的视频教研方式，一同进行备课工作。与此同时，还开启了“美育种子教师”相关计划，每年会接纳2名来自湘西地区的教师，前往附中开展为期一个月的跟岗学习活动。
这些举措意在于提升当地教师的专业技术能力，并非是简单的取而代之民中的美术教师、在教研活动结束后说道，田老师表示，第一次了解到怎样将该民族的银饰图案融合引进写生教学当中，这样精准的辅导格外实用。 ,。
成果展示创新
进行了成果的展示，这一展示突破了传统汇编模式，在民中的操场旁边，长沙的学生和当地的学生一起完成了一道长达15米的名为“湘西风情”的涂鸦墙。边城高中举办了联合画展，画展的主题是“我们的梦想”，展出了两地学生的80余幅作品，随后还邀请了家长前来参观。
那些能够被看见的成果，成为美育持续进行开展的载体。涂鸦墙每日如此提醒着学生们曾经所拥有的交流，画展里面最受众人欢迎的作品被用于制作成为明信片进行义卖，所收获的所得继续投入到美育基金之中。诸如此类具象化的成果，致使极短暂的交流演生成了长期影响。
归纳得出：此次美育浸润行动证实，具备成效的艺术教育帮扶要求精准对接需求，要求设计双向的互动，要求建立持续的机制，更为关键的是激发出当地师生应有的自信与创造力。城市学校所带来的并非是俯视姿态下的施舍，而是处于平等层面上的对话以及共同意义上的成长。
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