新学期伊始，教师本该是站在讲台上的引路人，然而长沙市博纳第二附属高级中学（原湖南师大二附中）的教师们却变身“学生”，沉浸于学习与考试中。这种独特的培训方式究竟能带来怎样的效果？下面就来详细了解。
听课提升
新学期教师们有大量听课任务。线上培训课程需自主听课 50 学时以上，线下培训课程也要听课近 20 学时。比如李老师利用课余时间，认真在线上听了多节优秀教师的课程，学习到了新的教学方法。通过大量听课，教师能接触不同教学风格，为自己的课堂注入新活力。
教师们在听课过程中，会详细记录授课教师的教学环节、提问方式等。王老师在听完一节数学课后，借鉴其导入方式，应用到自己的课堂上，学生的注意力明显更集中了。听课让教师从不同角度审视教学，拓宽教学思路。
读书滋养
学校推荐书目近百种，要求每人“整本书阅读”1 本以上。像张老师选择了教育心理学方面的书籍，从中了解到学生的心理发展规律。读书能加深教师的理论知识储备，提升教育素养。
教师们在读书后，会结合教学实际进行思考。陈老师读完一本关于班级管理的书后，尝试采用新的小组管理模式，班级纪律有了很大改善。阅读为教师提供了理论支持，让教学更有深度。
作业巩固
每位教师要完成培训体会、读书心得等“暑假作业”。有的是必做，有的是选做。赵老师认真完成了教研论文，将自己的教学经验进行总结。通过写作业，教师能梳理所学知识，深化对教学的理解。
这些作业促使教师将理论与实践结合。孙老师写的教育案例，就是从自己的教学实践中选取素材，经过分析总结，得出了有效的教学策略。作业是教师提升自我的重要途径。
考试检验
8 月 29 日下午，14 个学科全体任课教师参加业务水平考试。不论年龄大小，校领导、名老教师等都参与其中。副校长张伟平也坐在考室认真答题。考试能全面检验教师的业务水平。
考试涵盖学科知识、教学方法等方面。钱老师在考后发现自己在某一知识点上的欠缺，及时进行了补充学习。考试让教师清楚自己的优势与不足，明确努力方向。
共情体验
校长张胜利提出“共情式培训”，让教师通过自己的听课、读书等经历，更真切地体悟学生的学习感受。例如，教师在考试时，能体会到学生面对考试的压力和紧张。这种体验有助于教师更好地引导学生。
有了共情体验，教师在教学中能更理解学生的困难。周老师在批阅学生作业时，会想起自己写作业的不易，从而更耐心地指导学生。共情让师生关系更融洽。
机制助力
多年来，博纳二附中建立“修学教研一体化”校本培训机制。这种机制激发了教师的专业发展内动力。很多年轻教师在这种机制下，不断学习成长。
该机制打造了一支高素质、专业化的教师队伍。教师们富有情怀、勤于学习。学校的高质量发展离不开这样的教师团队。比如学校在各项教学评比中取得优异成绩。
博纳二附中通过组织教师听课、读书、作业、考试等“共情式培训”，让教师重新体验学生角色，提升了自身业务水平。“修学教研一体化”校本培训机制，更是激发了教师的学习动力，打造了优秀的教师队伍。这种做法值得其他学校借鉴。你觉得这种教师培训方式怎么样呢？欢迎点赞、分享并留言讨论。
